PT3: KEPUTUSAN LEBIH BAIK BERBANDING TAHUN LALU

Sebanyak 465,674 calon Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) di seluruh negara mendapat keputusan masing-masing hari ini.

Kebanyakan sekolah merekodkan Gred Purata Sekolah (GPS) lebih baik berbanding keputusan tahun pertama pelaksanaannya pada 2014.

Di TERENGGANU, seramai 46 daripada 62 calon PT3 Sekolah Menengah (SM) Imtiaz Besut berjaya memperoleh 11A sekali gus menobatkan sekolah itu antara yang terbaik di negeri itu pada tahun ini.

Di KELANTAN, 98 daripada 198 calon PT3 SMKA Naim Lil-Banat, Kota Bahru mendapat 11A berban­ding 14 pelajar pada tahun lepas, membuktikan keberkesanan program intervensi anjuran sekolah itu.

Di PERLIS, Pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Derma, Kangar, Aslina Yob berkata, sekolahnya mencatatkan peningkatan GPS 1.50 berbanding tahun lepas 1.80 iaitu daripada 156 calon PT3, 15 daripada mereka memperoleh A dalam mata pelajaran yang diduduki manakala 19 orang mendapat 9A.

Di PERAK, Pengetua Sekolah Raja Perempuan Taayah, Ipoh, Noor Aini Zainal Abidin membe­ritahu, keputusan PT3 yang dica­tatkan sekolah itu meningkat lebih 50 peratus berbanding tahun lalu dan apa yang paling ketara ialah pe­ningkatan jumlah pelajar yang memperoleh keputusan 6A ke atas.

Di NEGERI SEMBILAN, Penge­tua SMK King George V, Mohd. Md. Isa memberitahu, seramai 222 calon mengambil peperiksaan PT3 tahun ini berbanding 198 calon tahun lalu.

Katanya, Gred Purata Sekolah (GPS) menurun kepada 1.84 berbanding 1.77 tahun lalu dengan jumlah pelajar yang memperoleh semua A meningkat kepada enam orang berbanding tiga orang tahun lalu.

Di MELAKA, SMK Ayer Molek mencatatkan peningkatan keputusan PT3 bagi tahun ini dengan 37 daripada keseluruhan 317 calon yang menduduki peperiksaan tersebut mendapat keputusan 5A ke atas.

Sumber: http://www.utusan.com.my/berita/nasional/pt3-keputusan-lebih-baik-berbanding-tahun-lalu-1.169157

IBU BAPA MULA MEMAHAMI PELAKSANAAN PT3

"Hasil sulung pelaksanaan ujian Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) tahun ini menyaksikan keputusan yang ‘mengejutkan’ dengan beberapa sekolah di luar bandar mencatatkan keputusan semua A dalam semua mata pelajaran.

Pada masa sama, kebanyakan sekolah ternama pula mencatatkan kemerosotan mendadak jumlah pelajar yang mencatat keputusan semua A dalam mata pelajaran yang diambil di negara ini."

-Keratan Berita Utusan (22 Disember 2014)

Para ibu bapa sudah mula memahami dan me­nerima baik pelaksanaan Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3) sejak pe­periksaan berkenaan diperkenalkan pada tahun lalu. Terdapat peningkatan berbanding keputusan tahun lalu dalam pencapaian keseluruhan PT3 yang diumumkan.

Pelaksanaan PT3 tidak menggunakan sistem berpusat kerana analisis dan penilaiannya dilakukan di peringkat sekolah.

Hal ini kerana pelaksanaan PT3 berbeza daripada peperiksaan lain kerana tahap perkembangan para pelajar diukur berdasarkan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) yang meliputi aspek akademik, kokurikulum dan disiplin pelajar.

Beberapa negara maju telah melaksanakan sistem pe­periksaan berdasarkan PBS bermula di peringkat prasekolah dan pendidikan rendah bagi membentuk kecemerlangan para pelajar berdasarkan bakat tersendiri. Kerajaan melaksanakan PT3 bagi menjadikan para pelajar berdaya saing dan berkualiti.

Sumber: http://www.utusan.com.my/berita/nasional/ibu-bapa-mula-memahami-pelaksanaan-pt3-1.169125

http://www.utusan.com.my/berita/nasional/pt3-keputusan-8216-mengejutkan-8217-1.39996

GURU TERSENTUH DENGAN DAKWAAN TAK FAHAM PELAKSANAAN PBS

-Keratan Akhbar Berita Harian, 30 Oktober 2015

PBS masih lagi tidak mencapai tujuan sebenar pelaksanaannya. Berikutan artikel di atas, terdapat pelbagai masalah yang masih tidak dapat diselesaikan oleh pihak atasan berkenaan dengan PBS.

Pelaksanaan PBS ini sebenarnya haruslah difahami oleh orang atasan iaitu kementerian dan lembaga peperiksaan terlebih dahulu. Apabila kefahaman ini dijelaskan dengan baik kepada guru-guru maka isu seperti ini pasti dapat dielakkan. Sebagai contoh guru hanya menjalankan arahan seperti mana yang dikuatkuasakan oleh pihak atasan, tetapi apabila arahan yang diberikan itu kurang jelas dan bercanggah maka pelaksanaan PBS akan menjadi kucar-kacir dan terjadilah situasi menuding jari ke arah satu sama lain. Masalahnya, jika hal yang demikian terjadi, siapakah yang harus dipersalahkan?

Kegagalan pelajar dengan mendapat Band 1 (band terendah) membuktikan sistem pelaksanaan PBS masih di tahap yang kurang memuaskan. Isu-isu seperti ini sedikit sebanyak akan menyebabkan kepercayaan ibu bapa terhadap sistem pendidikan semakin berkurangan.

PELAJAR PERLU KUASAI PELBAGAI BAHASA

-Keratan akhbar Berita Harian, 30 Oktober 2015

Pelajar sekolah dinasihatkan supaya menguasai pelbagai bahasa terutama bahasa Inggeris bagi mendapatkan peluang pekerjaan yang lebih cerah pada masa depan.

Pelajar kini perlu menguasai bahasa-bahasa yang dituturkan oleh bangsa yang maju di dunia bagi membolehkan mereka menguasai ilmu melalui pembacaan daripada buku-buku yang ditulis menggunakan bahasa bangsa berkenaan mahupun melalui pertuturan dengan mereka.

Adalah tidak memadai sekiranya pelajar hanya mampu menguasai bahasa Inggeris di samping bahasa ibunda masing-masing kerana dengan kemajuan dunia, pelajar perlu menguasai pelbagai bahasa seperti bahasa Cina, Arab, Tamil, Rusia, Jepun dan Korea. Ilmu agama boleh kita perdalami sekiranya kita menguasai bahasa Arab manakala ilmu mengenai teknologi moden masa kini turut terdapat dalam buku-buku yang ditulis melalui bahasa Jepun dan Korea.

Di samping itu, generasi masa kini perlu didedahkan cara menguasai cabaran semasa yang berlaku di sekeliling mereka. 

PEMARTABATAN BAHASA MELAYU PERKUKUH PEMBINAAN NEGARA BANGSA

Kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi bagi negara ini amat jelas, justeru apabila dua status itu dimiliki maka bahasa Melayu berada dalam kedudukan cukup tinggi iaitu sebagai bahasa negara.

Istilah bahasa rasmi bererti bahasa Melayu wajib digunakan dalam sistem kenegaraan dan sebagai bahasa utama termasuk wajib digunakan dalam sistem pendidikan, perundangan, komunikasi rasmi, naskhah yang sah adalah wajib dalam bahasa Melayu dan sebagainya.

Kesimpulannya, usaha berterusan memartabatkan bahasa Melayu bukan sahaja penting malahan amat kritikal dalam menyuburkan jati diri warganegara yang selaras dengan Perlembagaan Persekutuan. Sebagai contoh, penulis berpandangan, jika perkara ini difahami maka tidak timbul lagi soal segelintir pihak mempertikaikan langkah kerajaan tidak mengiktiraf Sijil Peperiksaan Bersepadu (UEC) untuk kemasukkan ke universiti awam memandangkan bahasa Melayu dalam sijil itu tidak setara dengan kehendak kerajaan.

Ini mustahak kerana meletakkan bahasa Melayu di tempat tinggi selayaknya adalah usaha ke arah untuk mencapai peranan bahasa itu yang bukan sahaja sebagai alat berkomunikasi tetapi ia adalah alat pemangkin kemajuan, perpaduan kaum, identiti nasional dan pembentukan negara.

Sumber: http://www.utusan.com.my/rencana/pemartabatan-bahasa-melayu-8232-perkukuh-pembinaan-negara-bangsa-1.159154

PENGUASAAN DWIBAHASA BERI IMPAK POSITIF

-Keratan akhbar Berita Harian, 30 Oktober 2015

Bagi entri blog sebelum ini ada membincangkan mengenai cadangan badan bukan kerajaan (NGO) untuk menolak pelaksanaan Program Dwibahasa (DLP) dan Program Imersif Tinggi (HIP).

Berbeza pula dengan pendapat bagi pemimpin mahasiswa universiti awam (UA) yang menyokong dan yakin bahawa dengan pelaksanaan program seperti ini mampu meningkatkan penguasaan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar.

Melalui pelaksanaan program seperti ini, ia bakal memberikan impak yang positif kepada pendidikan negara memandangkan bahasa Inggeris merupakan bahasa ilmu dan juga bahasa antarabangsa. Tambahan pula, bagi subjek Matematik dan Sains banyak menggunakan istilah dalam bahasa Inggeris dan ini akan membantu pelajar untuk memahami istilah tersebut jika dibuat dalam dwibahasa.

Inisiatif DLP dan HIP akan dilaksanakan menerusi Gelombang 2 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025, dengan DLP dilaksanakan untuk sekolah yang memenuhi kriteria ditetapkan bermula tahun depan.

Kerajaan perlulah konsisten serta serius dalam melaksanakan program tersebut dan bukan berubah-ubah sehingga memberi kesan kepada pelajar.

KERAJAAN HARUS AMBIL IKTIBAR KESAN DARIPADA PELAKSANAAN PPSMI

Pelaksanaan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) telah dilaksanakan pada 2003 telah mengakibatkan banyak kesan negatif dalam pembelajaran dan pengajaran. Justeru itu, pihak kerajaan terutamanya kementerian haruslah mengambil iktibar hasil daripada kejatuhan prestasi sekolah akibat daripada pelaksanaan dasar itu.

Pelaksanaan dasar baru iaitu Program Imersif Tinggi (HIP) dan Program Dwibahasa (DLP) merupakan tindakan kerajaan yang mahu mengulangi kelemahan PPSMI yang diumumkan dalam Bajet 2016. Pelaksanaan PPSMI telah banyak menimbulkan kerugian kepada murid-murid terutamanya dalam mata pelajaran Sains, Matematik dan Bahasa Inggeris.

Justeru, cadangan asal dalam melaksanakan dasar DLP dan HIP perlulah difikirkan dan disemak semula. Pelaksanaan ini mungkin akan terjadinya sejarah PPSMI yang merugikan banyak pihak.

- Keratan akhbar Berita Harian, 30 Oktober 2015